课题

1 泰国
日泰交流的历史可以追溯到很早之前。14世纪时就有了“日本城”，而且，在二战前作为独立国家的泰国，1941年向日本派遣了150多名留学生。二战后，20世纪60年代正式开始了日语教育。现在，将日语作为主要专业的大学有40余所。请总结多民族国家——泰国的语言政策和日语教育的展开历程。

2 越南
16世纪，越南的会安市作为国际贸易都市，就拥有了“日本街”，日越交流在很早之前就已开始。二战后，越南经历了社会主义时代。后来的“革新开放”政策促进了对外经济的交流和发展，也由此影响到了外语教育。除了大学、初高中，部分小学也引入了日语教育。而且，像位于胡志明市的东都日语学校这样的民间机构也很活跃，像日本输送了很多年轻人。2018年，日本的越南留学生已经达到了留学生总数的24%。请总结经历了社会主义时代后，越南日语教育的变迁史。

3 汉越语
现在的越南语已经不再使用汉字，但越南语中，源自汉字的词语占了七成，受到汉语影响的“汉越语”的存在是我们不能忽视的。因此，母语为越南语的人们在学习日语的时候，重视汉越语的只是，考察、试行了一定的学习策略。请总结，汉越语及其学习策略，在实践中得到了怎样的收获呢。

4 马来西亚
太平洋战争时代，作为南方特别留学生在日本留学的人中，有人在战后担任了马来亚大学的校长，成为了马来西亚日语教育发展的先驱。另一方面，日本在经济飞速发展时期，日企不断向海外推进，也带动了日语教育的发展。1981年，随着当时马哈迪首相实施的“东方政策”，很多留学生通过日本留学、研修项目等来到了日本。那时，日语教育是作为以留学为目标的预备教育实施的。请总结，作为多民族国家的马来西亚，在东方政策和外语教育政策的推进之下，日语教育的变迁史。

5 菲律宾
菲律宾是一个使用着170多种语言的多语国家。因实行菲律宾语和英语的双语教育，人们除了母语之外还要学习第二种语言，所以在初中开展外语教育。2009年，菲律宾试验性地展开了对高中生的外语教育，日语也成为了其中一员。20世纪80年代后，日语教育是以向国外输送劳动者的政策为基础，以解决成人的就职问题而展开的。现在，加入了对来日的护工和护士的日语教育，教育目标也在增多。请总结菲律宾日语教育的变迁史。

6 印度尼西亚
签订战争赔偿协议，是日本战后处理的一环。1958年，日本和印度尼西亚签署赔偿协议，开始接收印度尼西亚的接收战争赔偿奖学金的学生。另外，参加科伦坡计划的日本也给予了印度尼西亚技术协助，并派遣了日语教师。另一方面，原在日留学生在回国后也利用留学经验发展本国，他们创立大学，在日本和印度尼西亚直接架起了桥梁。像印度尼西亚这样，作为日本的技术协助的一环开展的日语教育具有怎样的特征呢？请总结其变迁史。

7 印度尼西亚的中等教育
在初中，除英语之外还进行第二外语教育的国家很多，印度尼西亚也是其中一员。为了在中等教育中导入日语科目，学习人数也很多，所以培养新教师、制定教材等工作都是必要的。请总结，印度尼西亚作为其中一例开展了怎样的活动。

8 印度
在印度，最初开展的日语教育是1905年泰戈尔（亚洲第一位诺贝尔文学奖得主）主导的。另一方面，二战后的日本和印度之间，有日企的推广、印度经济的大跃进之类的多个交流机会，但日语学习者却并不多。印度的学校，需要学习三种语言（地区公用语、印地语、英语），所以在中等教育课程中，开设外语科目的学校并不多。请总结作为多语国家的印度的语言政策及其日语教育的变迁史。

©2014 Yoshimi OGAWA