现在把日语作为外语学习的人大多集中于东亚以及东南亚，但是这些地区曾经是战前日本

为了推动日语教育作为国策实施的地区。在日本殖民下的台湾，朝鲜，还有一战后受日本委任统治的密克罗尼西亚的国家(当时被叫做南洋群岛),在这些国家日语教育作为[国语]被实施。

此外，在[满洲国]和中国的占领地，在英、美、荷兰等国支配下的马来西亚•新加坡, 印度尼西亚,缅甸,菲律宾等日本在南部地区的占领地，在这些地区日语成为必修，日本加大了日语的普及力度。上述日语教育制度中，台湾是从1895年开始持续了长达50年,也是最长。南部地区的占领地区是从1942年到太平洋战争结束为止各不相同。

　在殖民地时期，有关日语教育的研究中，从日语教育政策，知识分子的日语观以及支持日语观的思想，实施有效的教授法及教科书等角度，已有大量的研究。此外，以政策的仲裁者，还有教师及学习者的意识为主题的研究也有进展。这些关于教育史的研究，通过带着问题去回味历史，更凸显现代的课题，在了解现代课题也有重大意义。

１　台湾：教授法

　在中日战争后的1895年，清政府被迫割让台湾给日本，到1945年为止，日本统治了台湾50年。当经营第一次殖民地的时候,模仿欧美的管理方针，以及仿效法国的阿尔及利亚管理,采取了同化政策。同化政策的宗旨是日语作为国语学习，用日语接受教育。这种方法在初期是日本人教师学习当地语言，使用汉字及汉文和台湾语进行意思读法的日语教育。当时的教科书也兼任了日语学习和台湾话学习。1898年公立学校成立，扩大了初等教育，渐渐转为采用直接法进行日语教育。所谓的直接法是根据法国的语言学家グアン的グアン法为依据，由日语教师山口喜一郎先生提出的。由此台湾的日语教育被认为步入了正轨。当时的意思读法,直接法具体是什么呢。

２　台湾:制度展开

　台湾的日语教育是有总督府推进发展的。确定公共学校制度，设置国语讲习所等教育机关，编制了大量教科书。在台湾的日语教育的开展方面，所谓伊沢修二的活动，［芝山岩事件］［国语讲习所］［国语普及10年计划］(1993)［国语常用运动］（1937）是指什么。

３　朝鮮

在朝鲜，日俄战争之后的1905年，设立了朝鲜总督府。1910年合并了韩国，朝鲜成为了日本殖民地。出台了日语普及指南的［朝鲜教育令］（第１次～第４次）。与此同时，朝鲜语学会被设立，实施朝鲜语普及运动。这个学会的活动,以教师以及学习者的调查报告为基础,收集关于在朝鲜进行的日语教育。

４　南洋群岛

　在浮在太平洋的密克罗尼西亚上面的帛琉的のアンガウル州的宪法中，日语和帛琉语,英语并同作为公用语被记载着。另外，据说在帛琉语中还存在有大量以日语为起源的语言。这是由于战前，被称为南洋群岛的密克罗尼西亚岛屿，曾被日本统治，在这里实施了日语教育。作为第一次世界大战中同盟国一员的日本，占领了属于德国的这片领土，战后，根据凡尔赛条约，南洋群岛归日本统治管理。在这里，为了开发南洋，有许多来自日本的移居者，也有日本人集中居住的区域。在帛琉，客人，经济，请站成一排等日语单词和表现，现在也被使用着。在作为南洋厅的官吏来到这的日本人里，有一位中岛敦的作家，是他留下了当时日语教育的记录。在南洋群岛的日语教育有着怎样的特征，关于制度，实际的教育状况又是如何？

５　[满洲国]

　位于中国的东北部的玄关关东州,日俄战争以后,根据朴次茅斯条约，租借权由俄罗斯转移到日本承接。到1945年的40年，变成了日本的租借地。关东州的第一次日语教育是日俄战争的1904年，在南京书院由日本人进行的。1908年设立了南满洲铁路股份有限公司(满铁)，从作为租借地的旅顺，大连开始到长春的满铁沿线附属的地方,为了在满铁工作的许多中国人，日语教育慢慢展开了。1932年满洲国成立，并扩大了范围。1938年引入新学制，在学校日语成为必修，作为国家考试[外语鉴定考试]制度也成立了。在满洲，许多教科书被编纂了。概观以上内容，有关[满洲国]的日语教育的发展做一个总结。

６　中国占领地

　 1937年,日军扩大在中国的战线,以上海,南京为首,占领了主要城市以及铁道沿线。作为军政的一环,兴亚院和教育部协力推动日语教育了。特别是在华北地区，初等教育，日语成为必修，中等及高等教育中日语也发展为必修。为针对急剧的需要补充，教材以及教师的不足，教育部致力于针对中国大陆的教科书的编撰以及教师的培训。在满州以及中国占领地教授日语,撰写教科书以及指导书的大出正笃，想出速成式教育学,在山口喜一郎之间掀起所谓[教育学的对立]的争论。特别是在日语教育繁盛的华北地区，教师培训及教授法等，收集当时日语教育的特征。

７　南部占领和日语

　1941年12月，日军向美，英宣战后，陆续占领了英美荷兰的殖民地东南亚地区。军政进入南方占领地，日语教育所谓一贯被实施。在台湾及朝鲜是各总督府，在南洋群岛是南洋厅掌管，但是在南部地区，陆海军作为主导，日语教育的具体内容，日语普及的方略，教科书的编撰，派遣教员的培养等都是有教育部担任。在南部占领地,以[大东亚的共通语]为目标推进了日语的普及，但是在民族语言性的复杂，宗主国的语言渗入的殖民地的精英层，教育部又是怎样构思了日语普及的方案呢？ 在教育部参与国语政策的保科孝一，把当时的状况记录在[极大地东亚共同繁荣圈和国语政策](1942)

８　马来・新加坡

　1941年12月，日本军在登陆了英国的殖民地马来半岛，在次年2月占领新加坡了。[新加坡沦陷]是法国的戴高乐将军说[新加坡沦陷是白人殖民主义的长期历史的终了]，这也打击了全世界。马来是在英国统治管理时期，被带来做劳动力的印度人以及中国人等构成的多民族国家，但是尤其是在华侨居多的新加坡，抗日运动猛烈，日军的高压下的占领政策也持续了。另一面，在英国统治时期，以授课语言不通分为英语系和马来系学校，但是在日军占领的新加坡，所有的学校的全学年，日语作为必修。此外，设立[昭南日本学园] (日本管理统治时期称新加坡为昭南), 井伏鳟二以及中岛健藏调动知识分子,推进了日语的普及。新加坡建国之父利•kuwanyu是在这所学校学日语的一员,并且占领下的状况，[回忆录]中详细记载。收集关于这所学校的教育内容。

９　印度尼西亚

　在荷兰殖民下350年的印度尼西亚,独立的获得是长年的誓愿,在1942年欢迎把开始实施军政统治的日军作为解放军。在荷兰的[愚蠢市民化政策]下，荷兰没有普及荷兰语，与此相对，日军推进了日语教育。禁止荷兰语的使用,实施印度尼西亚语的公用语化、普及，与此同时使日语从小学到大学成为必修。也开设了许多日语学校。使用收音机广播,片假名报纸在1944年被发行了。概括印度尼西亚的日语普及方针和日语教育的现状(教员,教科书)。

１０　缅甸

　太平洋战争开战以后,日军进攻了英国的殖民地缅甸,和由奥散(思琪先生的父亲)率领的［缅甸独立义勇军］一起抗战英国,从英国的统治下解放了缅甸。但是日本军进入军政,在1943年援助了以Ｂａｍｏｗ为元首的［缅甸国］的成立。尽管这个"缅甸国家"是无国家主权的名义上的独立，但是没在学校把日语作为必修。奥散带领的抗日运动在开展的反面，民众把日军当作［解放军］，致力于日语学习，据说还有僧侣阶层中也有经营日语私塾的人。概括在缅甸的日语教育方针及教育实况。

１１　菲律宾

　1942年占领由美国管理统治下的菲律宾的日军，日语或者塔加拉族语规定菲律宾的公用语,实施了日语教育。日本教育部派遣了英语教员作为南部派遣日语教育人员。准备日语周,实施日语教员审定考试,培训了当地的教员。1946年从美国解放要独立的菲律宾,日语教育是怎样被推动了？战后当时的日语教师们编辑［samupagiita］,正合当时的状况。据说在菲律宾，有效提高了日语教育，那么日语教育的实况又怎样呢？

©2014 Yoshimi OGAWA